做一位预见未来的教师

提到“未来”一词,你会想到什么?当我读完《教育未来简史——颠覆性时代的学习之道》这本书时,欣喜地发现,未来已来,其实我们已经在路上。

这本书每章标题下面都有一句短小精悍但很有哲理的话,例如:

不要用自己的学识限制孩子,因为他出生在和你不同的时代。

——谚语

向过去学习,为未来准备,在当下活着。

——托马斯·S.蒙森

你不能用昨天的课程来教今天的孩子,却又期望他们为明天做好准备。

——贾斯汀·塔特

从这本书中,我提炼出几个关键词:数字爆炸、将来时思维、适时学习、终身学习。我围绕这几个关键词来思考——我们应该怎样为未来而教?

一、用活数字化工具

       数字化技术给我们教师带来很多便利的工具。在这样一个几乎一切都要被颠覆、被重新定义的时代,这些工具既能够激发孩子的好奇心,同时也给我们的课程与教学设计赋予了全新的灵感。

       疫情期间,我们用活数字化工具,打通线上线下壁垒:从1.0版本,孩子们只听得到声音,教师唱独角戏;到2.0版本,我们用群语音功能跟孩子们交流;再到3.0版本,加入摄像头,让孩子们看到教师;再到如今的4.0版本,线上线下实时交流。我们一直都在找寻:怎样的融合课才有互动性、交流感?我们摸索、学习、研讨、尝试,不断地突破自己,打破边界。我们还惊喜地发现,用Classin直播的同时,可以打开“钉钉”查看孩子们当堂课的学习单,用“希沃白板”融入游戏,用“班级优化大师”对孩子们进行评价。一节线上课程,在班班之间、生生之间、师生之间形成多重对话、互相交织的学习场域,营造了共融互通的学习氛围。

当今世界正以迅雷不及掩耳之势向前发展,曾经认为“行不通”的,都在我们的实干之下,变成了现实。教师合理利用和开发数字化学习资源,就能够有效地激发孩子们的学习热情,为我们的课堂助力。

二、学会“将来时思维”

       贾志敏老师有一句教育箴言:“教学生一年,要想到他五年;教学生五年,要想到他终身。”其实,这句话的意思是,作为一名教师,要有将来时思维,面向未来社会的需要,来构建我们的课堂。

真正的教育,发生在以真实问题构建的课堂教学之中。比如:我校的一堂健康教育课上,孩子们食用压缩饼干,体验身体缺水的状态,感受饮水的重要性;数学课上,孩子们用脚步丈量1000米,感受1000米的距离;语文课上,孩子们借助消防演练,学习描写一连串动作。

我很赞同书中的观点:“以讲为教,以听为学”的教学方法只能培养最低层次的认知处理方式,而高阶能力需要通过探索发现式的学习来培养。拓宽自己的眼界和格局,树立长期目标,培养孩子们的技能、思维和学习习惯,让他们踏出校门、走入社会后,仍能适应社会的需求,这才是我们应该做的。

三、“适时学习”将成为主旋律

       《教育未来简史》引述了著名诗人叶芝的话:“教育不是灌满一桶水,而是点燃一团火。”我们的社会在飞速发展,学习将是终身的事情,我们要有终身学习的意识。所谓“适时学习”,是根据自身需要,随时随地汲取新的知识和技能的学习方式。在终身学习时代,每个人都需要养成“适时学习”的习惯,掌握相应的学习方法。我平时喜欢利用碎片化的时间阅读教育类微信订阅号,最近,我又爱上了听书。

为未来而教,需要活用数字化工具,需要学会“将来时思维”,需要培养终身学习的能力。“千里之行,始于足下”,改变从现在开始。

文章来源:中国教育报